第二十一章：学习与游戏（2/2）
者当航天技术人员之类的都没问题，谁说武者和科学就不能相融相包呢！？
郝启和吴男都听得愣了，相比于吴男心里那种虽然不知道诸葛明在说什么，但是总觉得好厉害的样子，郝启心里的震撼却是更甚，因为从诸葛明所勾勒出来的未来，很明显就是他认知里所知道的远古内力文明时代，是的，就如诸葛明所说的那样，单纯的能打是无法成为文明的，那怕是成为文明，也是无法发展到高端的低级文明，最简单的一个道理，无论你发明了，或者人们需求什么，这个文明顶端的人都只是最能打的，就如同未来的七海世界那样，武者是武者，科技是科技，而且在武者的压制之下，科技最多只能够发展到二十世纪初级程度就无法继续下去了，红海就是最大的例子，潘流海的愿望从根子上就无法实现，武者们是绝不会愿意再次出现科技压倒一切的时代的。
而人类文明史上，唯一是武者和科技彻底融合，进而成就了内力文明的时代就只有一个，仅次于太古时代的远古时代
虽然郝启坚信不可能是自己开创了远古时代，但这并不妨碍他知晓诸葛明话里的一些意思，比如懂得知识越多，武者越强力这个道理其实他也懂，所谓的强大并不只是单纯力量上的强大，与使用者和使用方法有着莫大的关系，但是知道是一回事，能否做到又是另一回事。
这时，诸葛明似乎看懂了郝启的表情，他就奇妙的笑着说道：既然说完了知识的应用，现在咱们来说知识的学习方式，我想你对知识的学习一定也有极大的误解，或者说，你所想象中的学习，就是老师在课堂上说知识，然后学生们在课桌上看着教科书，这样填鸭式的学习？没错，现在许多地方的初级课堂就是以这种方式在学习，但这是无可奈何的事情，大破灭才刚过去，甚至现在都还没有结束，我们已经从文明的巅峰坠落了下来，知识的传承不能够停止，所以只能够用这种笨方法，但是在以前，在统一政府还存在时，除了一开始的幼儿教育采用这种办法以外，在小学三年级时，我们的教育方式已经有了极大的变革。
说到这里，诸葛明稍微停顿了一下，他想了想才说道：不知道你们听说过知识爆炸瓶颈理论没有？
郝启和吴男都是摇头，诸葛明就继续说道：在统一政府仍在时，我们的科技数次大爆炸式的发展，每一个十年前的知识项会细分为数十个项目，然后十年后就会呈几何倍数的增长，比如我记忆中就有这么一段，是关于统一政府早期的一个案例，关于航天母舰能源反应堆的，其中所涉及的能量转换方程式在十年后变成了一个名为能量缩紧的知识大项，其中有数十个知识研究分支，而在五十年后，以这数十个分支为基础，一共细分为了三道：现在你已经‘记忆’下了知识，并且正在试图‘理解’这些知识，下一步就是将这些知识‘完全弄懂’，最后则是将这些知识与你的生活和武功‘融会贯通’，小子，你要走的路还长着呢！！
这时，郝启懂了，这就是太古时代的科学家，获得知识，理解知识，然后彻明知识，最后则是应用知识，这就是号称人类有史以来最强的单位，科学家！！
这时，时间正是黄昏，郝启和吴男都处于震撼之中，他们从没有想过有一天他们居然也能够接触到大科学家的领域，那怕仅仅只是触及了这个领域的毛皮。
郝启正打算说一点感谢诸葛明的话语时，忽然间他眉头紧皱，猛的转头看向了天空某个方向，那里是青海！
这时，在青海苍州，许薇苏醒了过来，她猛的摆出了防备架势，因为她刚刚分明是昏迷了过去，而眼前这是一个银白色的房间，在她前方不远处，一个中年男子正看着一本书。
这中年男子看也不看许薇，他边看书边说话道：许薇，我想请你帮一个忙。
你是谁！？这里是什么地方？帮什么忙？许薇满脸戒备的看着中年男子，莫名的，她本能的感觉到这个中年男子很强，强到不可思议，甚至比无名还要强，虽然她从这中年男子身上没有看到半分武者痕迹。
中年男子轻轻放下了书，动作极其轻柔，仿佛这书是一个婴儿那样，然后他这才看向了许薇，从这中年男子的双眸中有仿佛电一样的光芒迸发。
我想请你传达一个信息给武者进阶，就说
我想和他做一个游戏，一个既是测试，又是考验，更是关系到他生命的游戏，失败了，他会被我杀死，他太危险了武者进阶，太危险了。
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